Gelukkig er er de kredietcrisis ...
Vijftien jaar geleden hadden scholen ook al verschillende (digital) informatiesystemen. Handmatig werden Allerlei gegevens i kaartenbakken bijhouden, sommige administratieve handelingen waren al geautomatiseerd.
Tegenwoordig hebben scholen Nogal wat informatiesystemen er bij gekregen. Een ELO (Elektronische leeromgeving), LVS (leerlingvolgsysteem), een WebPortal, digital beeldbanken, Docent-en leerlinggegevens no ga zo Maar døren. Waar het vroeger nog handmatig op papier gebeurde, gebeurt het nu handmatig Digitaal. Je Leest het goed, handmatig Digitaal.
Vi hebben nu van alles no nog wat tot onze beschikking. Er wordt Veel geïnvesteerd i maskinvare no informatiesystemen, bærbare voor docenten en av leerlingen. Allerlei informatiesystemen dø ter beschikking gesteld Worden møtte de bedoeling om gegevens op te slaan no Weer te raadplegen om informatie te verkrijgen.
Mooi Zou je zeggen, Maar hakke gaat het i de praktijk? Drie voorbeelden:
Voorbeeld 1.
Een Docent Håkan i een LVS de punten van zijn proefwerken, overhoringen plaatsen, Maar ook eventuele opmerkingen enn een leerling. I de praktijk gebeurt het volgende. Een Docent stuurt aan alle personeelsleden een mailtje waarin HIJ / zij aangeeft dat een leerling bijvoorbeeld dyslectisch er. Dat betekent als je hierin verder gaat, dat iedere Docent zelf een systeem gaat bijhouden, vaak op papier i een klappertje welke leerling dyslectisch er.
Voorbeeld 2.
Veel scholen hebben nu voor iedere leerling, personeelslid een eigen skole e-mailadres. Wanneer een leerling op skolen aangemeld wordt, dan wordt een lijst møtte NAW-gegevens dør de administratie gegenereerd. Deze wordt doorgestuurd naar een systeembeheerder dø hier Weer inlognamen bij ZET. Handmatig Moet gecontroleerd Worden av de inlog Niet al voor een andere gebruiker bestaat. Een skript wordt gedraaid en de leerling heeft een inlog en een e-mailadres. Wat deze leerling nog Niet heeft er een inlog voor de andere informatiesystemen, zoals de ELO. Hier gaat Weer een lijst naar de koordinator van de elo no dø zorgt voor de inlog.
De gedachten er dat iedereen persoonlijk te bereiken er via de mail. I de elo bevindt zich ook een berichtensysteem. Leerlingen sturen berichten naar de Docent als ze een vraag hebben enn de stof. Vaak hebben een leerlingen een gmail-of een hotmailaccount waar ze onderling mee communiceren. Er ook wel handig om 9 Gig IPV 100 Mb aan opslagruimte te hebben.
Voorbeeld 3.
Op Veel scholen vind je op de schoolwebsite ook een vaklokaal van een VAK. Hier staat achtergrond informatie enn het VAK no vaak ook nog wat handige linker no / av studiewijzers. I de ELO er het ook mogelijk om een studiewijzer te gebruiken, lenker tå te voegen no achtergrond informatie te plaatsen. En dan Heb je ook nog dø docenten dø Geen digital studiewijzer plaatsen, Maar het op papier uitdelen.
I deze voorbeelden Zie je dat meerdere systemen dezelfde mogelijkheden bieden, systemen Niet op elkaar afgestemd zijn av dat een systeem gebruikt wordt om iets te doen waar het eigenlijk Niet voor bedoeld er. De systemen zijn meestal dør de Jaren Heen aangeschaft om verschillende redenen. Zo hebben Veel scholen te Måken møtte beleid vanuit stichtingen dø bepalen welke systemen aangeschaft Worden. Daar zul je dan i mee moeten gaan. Daarnaast zijn bepaalde systemen aangeschaft ble omdat daar op dat øyeblikk behoefte aan. Je ziet ook dat aankopen gedaan Worden, die wel vanuit beheersmatiggebruik optimaal kunnen zijn, Maar voor het onderwijs Niet geschikt zijn no Soms ook nog eens overbodig. Veel Geld gaat hierdoor Verloren dat beter ingezet hadde kunnen Worden.
Er zijn vaak zoveel systemen i skolen aanwezig dat onduidelijk er Welk systeem nu Welk doel binnen de organisatie ondersteunt? Een skolen heeft een visie, møtte en bijbehorend beleid. Je ziet regelmatig dat het IKT-beleid naast het beleid van de skolen staat, Maar waarom doe je dat als skolen? I andere bedrijfstakken Zie je dat IKT ook i het beleid opgenomen er, er omdat het inzetten van IKT Niet meer weg te denken en av zelfs zo'n belangrijk onderdeel van het bedrijf er geworden.
Op iedere skolen Heb je regels als het gaat om de organisatie van je skolen. Je Zou dø kunnen zien als bedrijfsregels. Je Zou eens moeten kijken waar je als skolen bepaalde bedrijfsregels kunt beheren døren IKT tå te passasjerer. Je kunt hierdoor een beter overzicht krijgen van de verschillende, er aanwezige systemen en av deze zo toegepast Worden zoals vooraf opgesteld.
Kijk je terug naar en voorbeeld, dan Kun je de de regel opstellen dat opmerkingen enn leerlingen i een leerlingvolgsysteem opgenomen Worden. Hieraan er dan het elektronische leerlingvolgsysteem gekoppeld. Dan weet je dat daar Moet zoeken als je gegevens enn een leerling wilt hebben.
Belangrijk er dat de regel Niet i het systeem zit, Maar bortsett genoemd wordt no daar een beroep op gedaan Håkan Worden. Wat je hiermee bereikt, er dat de processen binnen de skolen transparanter Worden no dat een eventuele aanpassing wendbaarder er. De vraag er wie zorgt voor deze duidelijkheid? Ik ben van Mening dat dit Niet het werkgebied er van een systeembeheerder, Maar meer van een IKT-arkitekt. Iemand dø goed luistert naar wat de (onderwijs) visie en het beleid van de skolen er no daarbij een IKT-landschap ontwikkelt. Daarbij er het ook van belang dat toezicht gehouden wordt wordt dat de regels nageleefd Worden no dat eventuele professionalisering op het gebruik van IKT doorgevoerd. Je beperkt hierdoor de diversiteit van systemen en de vrijblijvendheid om het te gebruiken. Dit Håkan de skolen zeker een Grote besparing opleveren. Gelukkig er er nu een kredietcrisis no zijn de directies aanzet om op een andere manier om te gaan møtte IKT-aanbestedingen no het managen van het IKT-gebruik binnen de organisatie! Een kans om professioneler om te gaan møtte IKT i het onderwijs.
