Afgelopen zaterdag hebben we tijdens de open dag van de school een korte les over mediageletterdheid gegeven. De presentatie is hieronder te bekijken inclusief links naar de verschillende video’s en websites.

Vooraf weet je nooit wat voor voorkennis de ouders en leerlingen hebben die zo’n lesje komen bezoeken. Om toch wat meer interactief bezig te zijn met het “leerlingen” besloten we om stemkastjes in te zetten. Nu hebben hebben we op school niet zo’n dure kastjes. Een alternatief wordt geboden door het gratis online programma Socrative. Geheel webbased en voor op de iPad, iPhone of iPod te downloaden als gratis app. Voor de mobiele apparaten is er een studenten en een docenten versie te downloaden. In de docentenversie kunnen de vragen opgesteld, verstuurd en verzameld weergegeven worden. De studentenversie is om de vragen te kunnen beantwoorden. Dit kun je ook gewoon vanuit de desktop versie doen. Nadat je je hebt aangemeld, krijg je een bevestigingsmail en kun je direct aan de slag.

Socrative introduction video (new) from Socrative Inc. on Vimeo.

Ik had een aantal vragen bedacht. Vooraf en tijdens de presentatie werden deze zichtbaar op het eigen scherm van de “leerlingen”. Collega Postmes pushte op een bepaald moment in de presentatie de vraag richting de “leerlingen”. Die konden vervolgens een antwoord geven. Zo kon ik afhankelijk van de antwoorden mijn presentatie aanpassen. Ik kon het tempo versnellen of even nog stilstaan bij een bepaald thema. Achteraf is het mogelijk om de gegevens op te slaan. Die kun je dan vergelijken met bijvoorbeeld een andere klas waar je dezelfde presentatie geeft.

Moet je dit persé met twee personen doen? Nee, het hoeft niet, maar het is wel leuk. Als je goed op elkaar ingespeeld bent, dan kun je een leuke presentatie geven. De één presenteert, de ander analyseert en geeft commentaar. Ik moet zeggen dat ik dat wel erg prettig vond. Ben je in je eentje, dan zou je je mobieltje of iPad kunnen gebruiken om de vragen te pushen.

Terugkijkend was dit een leuke ervaring en zal ik deze vaker in de lessen gebruiken. Je krijgt snel een overzicht of de stof die je vertelt aankomt.

Hier vind je de Student versie en hier de docenten versie van Socrative.

Presentatie

Ik ben begonnen met het laten zien van een  filmpje dat je op websites zoals Youtube tegen kunt komen. Leuke grappig internet, leerlingen vinden het fantastisch. Ook in de groep werd er lacherig gedaan over het filmpje. Echter als je gaat kijken naar het oorspronkelijke filmpje dat al jaren “misbruikt” wordt, dan ga je pas beseffen dat wanneer je iets op het internet plaatst, je de controle kwijt bent.

Ga je kijken naar recent onderzoek naar de risico’s en de kansen onder jongeren dan kun je gebruikmaken van het gepubliceerde document NL Kids Online van SCP. Wat je ziet is we in Nederland hoog scoren als het gaat om internetgebruik onder jeugdigen en volwassenen, maar dat er ook grote online risico’s zijn. Dit terwijl een land zoals Denemarken en Zweden ook hoog scoren, maar minder online risico’s hebben. Het blijkt dat deze landen vooral insteken op het bewustmaken van de risico’s en de verantwoordelijkheid die je moet nemen als je online bezig bent.

Ik denk dat je als school een bijdrage kunt leveren als je naar de kansen gaat kijken die het internet kan bieden. Dat is niet de leerling en docenten te scholen in het maken van een Office-document, dat gaat verder. Ik denk aan de volgende mogelijkheden die een school kan oppakken:

• informatievaardigheden (zoeken en beoordelen van bronnen)
• mediageletterdheid (ieder bericht heeft een doel, een maker, is gemaakt, herken dit)
• Leer media te gebruiken, te ontwikkelen en te delen (Digital Creator)

Een school die nadenkt over de kansen die het internet te bieden heeft, moet hier beleid op maken. Professionalisering van het personeel, investeren  in faciliteiten die het onderwijs rijker kunnen maken om toegang te krijgen tot het internet en een open mind hebben. Blokkeren van sites is niet de oplossing, er over spreken, leren en gebruiken. Daar gaat het om. Het komt niet vanzelf.

Workshop Google

In de tweede sessie van de middag mocht ik een workshop geven over het onderwerp Google. Hoe wordt over Google gedacht en is dit terecht of niet? In een setting met 12 docenten ben ik aan de slag gegaan. Een filmpje van de Duitse TV over Google laat de risico’s zien die geopperd worden. Daarna een filmpje over wat Google er van zegt. Je kunt dus zelf beslissen of je dit “risico” accepteert of niet.

Mogelijkheden die we vervolgens bekeken hebben zijn:

• google docs (online samenwerken aan documenten, presentaties)
• google agenda / gmail (samen afspraken maken en zien of iemand beschikbaar is, online mail lezen IMAP-settings)
• google reader (maak gebruik van RSS-feeds en laat je informatie naar je toe komen)
• igoogle (maak je eigen informatie pagina, plaats zelf elementen op je pagina)
• sites (maak je eigen websites en heb de beschikking over je documenten, afbeeldingen die je in Google docs en picasa hebt staan)

Het interessante is dat je als school al snel over deze mogelijkheden kunt beschikken. Google biedt voor het onderwijs deze service gratis aan in de vorm van Google apps education. Je kunt je domeinnaam van je mailadres behouden, dus je blijft voor je contacten herkenbaar.

Al met al een leuke en leerzame middag.

Gerust….het probleem is verholpen….maar de leerlingen zijn de dupe.

Een serie foto’s die ik gemaakt heb vanaf dat ik thuis vertrok totdat ik in het lokaal zat….en toen een paar kinderen nog een leuke fotoopdracht gegeven…..en klaar was de set van 70 foto’s waaruit de 4 cursisten mochten kiezen. Ik moest vanmiddag namelijk ivm de bijeenkomst van de kennisnet ambasadeurs een workshop ComicLife ( van Plasq) verzorgen. Heerlijk comics maken met een set foto’s….I love it.

Na een korte presentatie van mezelf en het werk van leerlingen gingen we aan de slag…..
Het is grappig om te zien dat een kort verhaal met plaatjes toch weer 4 verschillende gezichten krijgt die een andere werkelijkheid verbeelden dan die van mezelf.

Kijk naar de eerste 4 strips op de boekenplank !

Veel plezier…..

Describing the sort of content pages to be delivered on location (by placing these types of info on a layer – googlemashup) with markers that can contain these webpages. These webpages contain different kinds of content modules which can be dragged onto their exact within a web based Location CMS.

Every builded set of pages can be seen as a digital layer > enables you to quickly switch to another grid (layar)

Building of the webpages can be done through a webinterfaces and should preferable be constructed as a teamworkspace. An administrator can give any subscriber the possibility to edit, place and/or delete content. Clicking a marker will reveal a small editable page in the exact dimension of the mobile browser.

Editing of these pages will enable an admin to setup pages on location and attach content to them. Locations can also be used to attach certain action to them which are dependent on orientation and/or speed of the viewer.

Visual lay-out can be skinned through a simple library of css stylesheets that can be selected as a template

Teams can create share and play their layers through a simple personal database) page on which they can invite their friends to play a game….all very web2.0. Activities as recorded in the logs of every creator and/or player and are placed in a database as well. In learning how people will work you can learn how to innovate the offered features and rearrange the way information can be build with for instance graphic timelines that offer true multi media editing for digital storytelling. The results can be visualized through the website or can be delivered as data to a VLE (Virtual Learning Environment)

In a later version we could think of enhancing the reality with 3D objects.

Description of the contentmodules:

• note
can contain:
-text
-audio
-video
-3D content (FUTURE)

• task
-proximity time based challenge (if then statements attached to ACTION)
-take a picture
-make a video

• question
-multiple choice (regular 4 choices)
-yes/no question
-open question (can also be used for delivering comments on location)
-rewardscheme for give good answers that are saved to the users profile

• credits/punishments
- collect gold (earn bonus points)
- lose points
- redirect to a different LAYAR (layer) when encountering an ACTIONmarker . “You’re bound to be imigrated to another Layar”

• hint
- provide users with possible clues
- leave hints for other users

• action
- interact with other users (think of gaming and game strategy)
- redirect to another layer based on ACTIONmarker

• locate/track other users
- show the users on the map and/or on which layer they are
- calculate distance based on user config

• message
- to other users
- read miniticker news (think of CNN) based on player messages and/or rss feed from given url

(Possible) Interested Partners
Ministerie OC&W
Primary Education
Secondary Education
Higher Education (HBO & WO)
Local VVV’s
Gemeente(n)
Provincie
Providers of VLE’s (ItsLearning, BalckBoard, TeleTop, Moodle, Fronter)

It’s merely a thought (allready a wish for a long time)

bron: website www.Rijksmuseum.nl

Afgelopen donderdag mocht ik in het kader van de samenwerking mediageletterdheid tussen het SLO en een aantal VO-scholen de expositie De Ideale Vrouw bezoeken. Deze expositie is t/m 3 mei 2009 te zien in het Noordbrabants Museum in Den Bosch.

Als je een bezoek brengt aan deze expositie, dan krijg je een beeld van hoe de ideale vrouw in de loop van de tijd verandert. Tot aan de vrouwenemancipatie is het wensenpakket bepaald door de man. De meisjes waren eeuwenlang voorbestemd om trouwe echtgenotes, zorgzame moeders en goede huisvrouwen. Tot het eisenpakket behoorden oa, kuisheid, bescheidenheid en soberheid. Zo hielpen vrouwen uit de bijbel en oude klassieke oudheid ook mee in het beeld van de ideale vrouw te bevorderen. In de huidige halen we onze rolmodellen uit Internet, Film, TV, of tijdschriften. De expositie is een mix van schilderijen, foto’s en videobeelden waarin vrouwen een rol spelen. Deze zijn ondergebracht in zes verschillende thema’s, namelijk de meest uitgebeelde vrouwelijke eigenschappen: Trouw, Moederschap, Huiselijkheid, Vroomheid, Daadkracht en Schoonheid.

Je kunt je natuurlijk afvragen wat mediageletterdheid met de ideale vrouw te maken heeft. Heel veel denk ik. Bij mediageletterdheid gaat het om het volgende:

Op een kritische wijze beelden in de context van de mediacultuur kunnen bekijken, gebruiken en maken. Daarvoor is het nodig dat inzicht te hebben in hoe aan beelden (en bijbehorende geluid en tekst) betekenis gegeven wordt en hoe die betekenissen invloed hebben op jezelf en anderen.

Kijk je nu naar de ideale vrouw, dan wordt die ook in stand gehouden door o.a. de media. Zeker in onze snelle hippe tijd. De deugden van vroeger zijn vervangen door voornamelijk het uiterlijk. In een stukje film dat in de expositie getoond wordt, zegt een meisje dat wanneer je er leuk uit ziet, je ook belangrijker bent. Je kunt je natuurlijk afvragen hoe gaan onze leerlingen hiermee om. Deze groep bestaat uit 12 t/m 18 jarigen en willen in deze fase van hun leven het liefst bij een groep horen.

De vraag is of je hier iets mee kunt doen in een les. Als ik uitga van het volgende: Filmsterren die er mooi uitzien zijn belangrijk en dus interessant. Denk aan de roddelblaadjes, websites, TV-programma’s. Miljoenen gaan in deze bussiness om.
Echter, hoe kan het dat mensen zoals Lammert Grofsmid van Man Bijt Hond ineens zo polulair zijn. Een hele (aparte) normale Nederlander die opeens interessant is voor de menigte in Nederland. Voldoet hij aan het criterium dat je interessant bent als je er mooi uitziet?

Vergelijk de TV-show van Ivo Niehe eens met de rubriek “Hond aan tafel” van MBH. Twee totaal verschillende tv-uitzendingen, maar ze gaan allebei over mensen die iets te vertellen hebben. In de TV-show gaat het om “zeer bekende” sterren, en in Hond aan tafel gaat het om de normale burger va Nederland. In beide programma’s gaat het om het verhaal dat de hoofdpersonen te vertellen hebben. In beide gevallen trekt het mensen aan om te kijken en te luisteren naar hun verhaal.

In het onderwijs kun je dit soort programma’s als “gangmaker” inzetten om een discussie op te zetten met je leerlingen. Beelden die leerlingen van elkaar hebben, waarom is die medeleerling interessant? Waarom denk jij dat je interessant bent voor de anderen?

Interessant wordt het vervolgens ook als de leerlingen zelf aan de slag gaan met het maken van een eigen media-onderdeel. Maak een eigen TV-show of een MBH-rubriek. Hiervoor zijn meerdere competenties van leerlingen nodig waarbij vaardigheden op het gebied van ICT een belangrijk onderdeel vormt. Ik kom dan ook weer uit bij o.a. Digital Cre8or. Voor de docent geldt hetzelfde. Zorg er voor zoals Wilfred Rubens schreef en presenteerde tijdens zijn keynote op de IPON2009 voor mediapedagogiek.

Kijk ook eens naar deze blog van Jeroen Gerth over het Mannelijke ideaalbeeld in de media.

Met zijn tweeën hebben ze allerlei informatie in hun eigentijds modebewuste blad ondergebracht. Het is niet zomaar kopieren en plakken geweest. Een goed doordacht plan ging vooraf. Daarbij hebben ze nagedacht Wat de doelgroep is, wat willen we laten zien en hoe gaan we dit laten zien? Passende informatie is bijelkaar gezocht en daarbij zijn de foto’s toegevoegd. Niet alles was direct toepasbaar en moest bewerkt worden. Dit is o.a. met Photoshop gebeurd. Wat hun opgevallen is, is het verschil van weergave op een computer of vanaf het Internet.

Voor in de toekomst zal Scrablog zeker weer gebruikt worden als alternatief voor een powerpoint. Nu zijn er afbeeldingen in verwerkt, maar video’s zijn ook mogelijk. Misschien een volgende keer. Zo kun je vrij eenvoudig bijvoorbeeld een levendige schoolkrant maken.

Ga je vervolgens de test doorlopen dan kun je er uiteindelijk voor kiezen om je score van de Date-meter door te laten sturen naar je eigen mobiele telefoon. En toen werd ik wel erg nieuwsgierig dat dit allemaal gratis kon, zonder dat ik een reclame boodschap zag staan. Voordat ik op verzenden klik, ben ik gaan zoeken naar “de kleine lettertjes”. En jawel, ik heb ze gevonden:

Je betaalt voor het eerste sms’je geen kosten, daarna heb je een abonnementsdienst van 3 euro per item aan je broek hangen. De ervaring leert dat het moeilijk is om daar vanaf te komen. Ook al staat er een nummer bij om je af te melden. Nu meteen je wachtwoord van de MSN veranderen, want dat is nu ook waarschijnlijk in een database opgeslagen en wie weet wat daar allemaal mee kan gebeuren… Een mooie Valentijn dit jaar!!

]]> http://www.edu-mashups.com/2009/02/13/dure-valentijn/feed/ 0 http://www.edu-mashups.com/2009/02/01/dagje-not-bevestigt-nodige-scholing-e-learning/ http://www.edu-mashups.com/2009/02/01/dagje-not-bevestigt-nodige-scholing-e-learning/#comments Sun, 01 Feb 2009 22:20:13 +0000 Guido van Dijk http://www.edu-mashups.com/?p=172 Afgelopen vrijdag mochten Isidore en ik tijdens de NOT op de Apple Solution Experts stand staan. Wij als Apple Distinguished Educators hebben de bezoekers kunnen informeren over het gebruik van de Apple in het onderwijs. Zelf werk ik alweer bijna twee jaar met dit platform en heb inmiddels wat ervaring opgedaan. Wat mij opviel, waren de vooroordelen die nog steeds de ronde doen. Ik noem er een paar:

“Ze zijn wel duurder dan een pc”, “Ze communiceren niet met andere computers”, “Er is niet zoveel software voor het onderwijs”, Het is zo anders dan Windows en moeilijker”, “Ik zie de voordelen wel, maar op school hebben we (verplicht) windows en dus gaat het niet”.

Ik ga hier niet verder op in. Op o.a. de blog van Fons van de Berg vind je genoeg leesvoer om antwoorden te vinden.

Gelukkig gingen de mensen na het bezoeken van de stand met een ander beeld weg dan dat ze waren gekomen. Waar het in de gesprekken over ging, was niet het merk computer, maar hoe je ICT in je onderwijs wilt inzetten.  Dan blijkt dat veel docenten niet echt een idee hebben wat e-learning voor ze kan betekenen. De vraag is hoe komt dit?

Ik denk dat professionaliseren van docenten op het gebied van e-learning een belangrijke rol speelt. In de project de Academische School Limburg doen we een aanbeveling naar de directies, namelijk facilitering, motivatie en deskundigheid. Hierbij is beleid vanuit de school nodig. Niet een ICT-beleidsplan dat los staat van het algemene beleidsplan, maar de schoolleiding moet kunnen aangeven wat de meerwaarde is van e-learning in het onderwijs. Of te wel hoe e-learning voor een betere realisering van de schooldoelen kan zorgen. Dit kan door goed te kijken naar de trends (geen hypes) die op IT-gebied gaande zijn. Innovatief gebruik van IT in het onderwijs kan voor een continuïteit zorgen in e-learning. Zorg als school dat hier ruimte voor is en dat onderzoek gedaan wordt of het haalbaar is om het ontwikkelde materiaal te standaardiseren voor het reguliere onderwijs. Mijn voorkeur heeft om dit in een netwerk structuur met andere scholen en lerarenopleiding te doen. De kennis kan zo eerder gedeeld worden.

Aanstaande donderdag zal ik een presentatie geven voor de scholen die betrokken zijn bij “Limburg Leert”. Ik zal de presentatie hierover binnenkort publiceren en bovenstaande structuur uitwerken. Nu alvast een korte presentatie die ik kort geleden gegeven heb over de kansen die ICT het onderwijs kan bieden.