Voor velen is het onvoorstelbaar dat het first-person shooter spel Halo als inspiratiebron kan dienen voor het ontwikkelen van leermiddelen. Halo speelt zich namelijk af in het jaar 2552. De mensheid is in staat om met snelheden sneller dan het licht te reizen en heeft een deel van het heelal gekoloniseerd, maar is ook in oorlog met een verbond van buitenaardse rassen, genaamd de covenant. Je zou er niet zomaar aan denken, maar op de Open Universiteit CELSTEC is een groep onderzoekers onder leiding van professor Marcus Specht bezig met het ontwikkelen van innovatieve leermiddelen met strategie spelconcepten, zoals die voorkomen in Halo. Deze worden gebouwd voor de smartphones zoals de iPhone en Android, maar ook voor in de elektronische leeromgeving.
Leerlingen uit V5 die het vak informatica volgen, zijn samen met hun docent Guido van Dijk op dinsdagmiddag een kijkje gaan nemen in het ICT-lab van de Open Universiteit. De bijeenkomst was bedoeld om als buren elkaar beter te leren kennen waarbij gekeken werd of een samenwerking opgezet kan worden waarbij de leerlingen in projectvorm kunnen samenwerken met het team van het ICT-lab.
In de bijeenkomst presenteerden beide “buren” waarmee ze bezig zijn en welke ideeën ze m.b.t. het inzetten van innovatief ICT-gebruik in het onderwijs hebben. Al snel bleek dat er nogal wat overlap was. Zo zijn beiden bezig met projecten op het gebied van Augmented Reality en mobile learning waarbij de virtuele wereld toegevoegd wordt aan de echte wereld.
Iedere promovendus (iemand die een universitaire studie af heeft en nu bezig is om zijn doctoraal te behalen) presenteerde vervolgens zijn project waarna leerlingen in kleinere groepen met hem aan de slag konden gaan om te brainstormen. Op een hele ontspannen manier werd met de theoretische omschrijvingen gestoeid en kwamen de groepen na een dik half uur weer terug met aanvullende ideeën voor het project. Over en weer werd gediscussieerd en werden de ideeën aangescherpt. De voertaal was bij sommige groepen naast Nederlands, Engels of Duits. Het theoretisch praten over een idee werd daardoor ook wel als moeilijk ervaren, maar dat is ook weer een uitdaging.
Hoe gaat het nu verder?
De leerlingen krijgen in april de mogelijkheid om in de projectweek een aantal dagen actief betrokken te zijn bij het ontwikkelen van een applicatie of device. Wat ze dan ontwikkelen kan op school door andere leerlingen en docenten getest en ingezet worden. In de komende weken gaan de leerlingen aan de slag om de basis te leggen om in april goed voor de dag te komen. In de tussentijd zullen ze ook nog contact hebben met de promovendi. Sommige leerlingen hebben nu al individueel contact gelegd om op korte termijn samen te willen werken.
Terugkijkend op deze middag kan geconcludeerd worden dat het mooi is als je een expert op het gebied van innovatieve ICT-ontwikkeling naast de school hebt liggen en waarbij het ook nog eens mogelijk is om te mogen komen kijken, mee te denken en mee te bouwen aan innovatieve oplossingen voor het onderwijs.
In Londen hebben Isidore en ik gesproken met mensen van Futurelab. Interesse bestaat er om kennis uit te wisselen. Wie weet…..
Marcus, Stefaan, Christian, Dirk, Tim en Sebastian, namens de leerlingen bedankt!
Afgelopen woensdag hebben we het jaar van de Academische School Limburg afgesloten met een eigen gemaakte GPS-speurtocht in Valkenburg.
Met behulp van een GPS-toestel van Garmin en een papieren opdrachtenformulier zijn de collega’s op pad gegaan. De route is afkomstig van een bestaande VVV-route en is door Isidore en mij omgezet in een speurtocht. De startlocatie is voor de VVV en loopt met coördinaten door het centrum van Valkenburg. Je ontdekt leuke plekken in het stadje en deze plekken vind je door middel van het oplossen van vragen die een tip geven voor de coördinaten.
Na een uurtje lopen kom je weer in de buurt van het startpunt. Dit was niet het einde van de tocht, want nu begon het gepuzzel. Met behulp van de oplossingen uit de speurtocht dient een Sudoku opgelost te worden. Deze geeft dan weer nieuwe coördinaten die leiden naar het einddoel, namelijk het restaurant.
We waren natuurlijk benieuwd of iedereen op tijd bij de locatie zou zijn, maar dat bleek geen probleem te zijn. Binnen anderhalf uur was de speurtocht gelopen en konden we genieten van een gezellige avond.
Kijk je terug op de voorbereiding, dan is het vrij eenvoudig om een speutocht op te zetten. Wat heb je nodig? Read more…
Location Based CMS – Augmented gaming/learning Platform Collaborative Shared Workspace, to stimulate peer learning effects and generate user generated content based on “Digital Storytelling” webapp based on gps location and compass that delivers content to for instance Layar
Describing the sort of content pages to be delivered on location (by placing these types of info on a layer – googlemashup) with markers that can contain these webpages. These webpages contain different kinds of content modules which can be dragged onto their exact within a web based Location CMS.
Every builded set of pages can be seen as a digital layer > enables you to quickly switch to another grid (layar)
Building of the webpages can be done through a webinterfaces and should preferable be constructed as a teamworkspace. An administrator can give any subscriber the possibility to edit, place and/or delete content. Clicking a marker will reveal a small editable page in the exact dimension of the mobile browser.
Wat is Augmented Reality – Hoezo Walking on the Moon ?
En dan zit je weer eens in de auto te mijmeren over welke blogpost je nu weer gaat schrijven…..en in de tussentijd hoor je een nummer uit je eigen schooljeugd waar ik toen helemaal weg van was….The Police. De relatie moge duidelijk zijn…ooit droomden mensen over reizen naar de maan. (Jules Verne – 1865 …. voorzag een reis naar de maan die iets meer dan 100 jaar later voor het eerst gerealiseerd werd tijdens het Apollo-programma) . Ik spot technologie en denk na over de bruikbaarheid voor het onderwijs…en loop zodoende vooruit op…..
Zo zie je ook in het voorproefje (de vorige post) wat wij zoal op een vrijdagmiddag doen….en dan allebei heel enthousiast naar huis gaan op zoek naar hoe je deze oplossingen kunt laten maken in het kader van een Praktische Opdracht oftewel PO bij Informatica in de bovenbouw. Lang leve het social bookmarken. Wil je hetzelf eens proberen…ga dan naar plugintothesmartgrid.com
Toegevoegde realiteit (TR) (eng: Augmented reality) is een vakgebied dat zich hoofdzakelijk bezighoudt met het zo realistisch mogelijk toevoegen van computergemaakte beelden aan rechtstreekse, reële beelden. Moeten we daar zo enthousiast over worden ? Ik denk dat de wereld toch wel erg snel aan het veranderen is. Een 2 jaar geleden geraakte ik enthousiast, na een bezoek aan de BETT, over de mogelijkheden van MediaScapes gemaakt met mScape. Inmiddels zijn leerlingen hier op school al bezig met het bouwen van hun eerste GPS Speurtochten (Aardrijkskunde, Wiskunde). Toen ik de onderstaande video’s gezien had werd ik alleen nog maar nieuwsgieriger naar de mogelijkheden die dergelijke systemen gaan bieden voor het onderwijs. Ik ben ervan overtuigd dat ik over 2 jaar in staat zal zijn om dergelijke rijke digitale verhalen te vertellen op locatie….de techniek is er echt rijp voor. Ik wacht op ontsluiting….en ontwikkeling van gereedschappen door de whizz kids om ons heen. Ik heb al een aantal ideeen voor CKV, Kunst en Informatica……maar ik ga niet alles zomaar weggeven voordat ik mijn handjes er zelf op heb kunnen leggen. In een later stadium zal ik jullie nieuwsgierigheid bevredigen met mooie voorbeelden.
Zijn er al killer apps ?
*Sekai Camera
De eerste applicatie die vermeldenswaardig is maar helaas nog steeds niet op de markt is Sekai Camera van Tonchiton. Ik ben erg nieuwsgierig naar de release van deze applicatie voor de iPhone maar misschien nog meer naar de mogelijkheden om de wereld achter deze tool zelf te kunnen vullen met leerlingen ten einde Rich Interactive Learning Environments te bouwen. De hier getoonde mogelijkheden laten mijn fantasie in ieder geval op hol slaan. Dat is nu een nadeel van een van origine creatief vak……altijd maar fantaseren.
Afgelopen donderdag was ik op het Blariacumcollege en zag daar in de docentenkamer een uitnodiging voor een GPS-speurtocht hangen. Dit deed mij denken aan een activiteit die ik een aantal maanden met leerlingen uit Lyeum 5 heb gedaan. Namelijk (snel)geocaching op de MTB. Ik kreeg zoals dat vaak gaat vlak voor de zomervakantie een vraag of ik wilde nadenken over een introductie activiteit voor Lyceum 5 leerlingen. Je krijgt een bepaald budget en daar mag je dan iets mee doen.
Al vrij snel kwam het idee om de leerlingen actief zijn, moeten samenwerken en waarbij ze ook nog uitgedaagd worden om na te denken. Al snel kreeg ik het idee om iets met een GPS-toestel te gaan doen. Zelf had ik namelijk al een tijdje ervaring met een Garmin 705 toestel dat ik op mijn racefiets gebruik. Alleen het nafietsen van een geprogrammeerde route was niet uitdagend genoeg. Ik heb mijn toestel nog eens goed bekeken en zag dat je ook gebruik kon maken van het kompas. Je geeft een locatie in, in de vorm van GPS-coördinaten (bv: N 50° 52.251 – E 005°56.777) en je kunt vervolgens op het kompas lopen, in dit geval fietsen, gebruikmakend van de bestaande wegen, of bospaden. Dus de weg naar de locatie mag je zelf bepalen. Voor een bovenbouwleerling is dit toch nog de simpel, dus ben ik gaan nadenken hoe de coördinaten van de locaties op een andere manier gegeven konden worden. Ik heb een route uitgestippeld en ben vervolgens gaan kijken naar opdrachten die op de route liggen en die een cijfer kunnen opleveren. Dus bijvoorbeeld op een bepaalde plek wordt gevraagd hoeveel km het is naar het plaatsje Wittem. Dat wordt aan een letter gekoppeld en die wordt vervolgens in op een plaats gezet in de te zoeken locatie.
Omdat wij op school geen GPS-toestellen hebben, ben ik op het Internet gaan zoeken naar een verhuurbedrijf van GPS-toestellen. In het land zijn verschillende bedrijven die GPS-toestellen verhuren, maar 10 stuks tegenlijk is moeilijker. Na lang zoeken is het gelukt een bedrijf te vinden dat aan onze vraag kon voldoen. Het huren van de MTB’s was minder ingewikkeld.
Op het moment dat de leerlingen in groepjes op weg zijn, dan is het moeilijk om bij te sturen. De leerlingen kregen vooraf gezamenlijk een uitleg over het GPS-toestel (Garmin Etrex) en een korte gebruikershandleiding voor onderweg. Leerlingen die niet uit een opdracht komen, konden gebruikmaken van hulp-enveloppen. Echter het openen van een envelop levert wel strafpunten op. Uiteindelijk verzamelen de leerlingen zoveel combinaties van letters en cijfers dat ze hiermee een SUDOKO kunnen oplossen en de schat kunnen vinden waar ze naar opzoek zijn.
Na zo’n 2,5 uur en 15 km afgelegd te hebben druppelden de groepjes weer binnen. Moe, maar wel enthousiast en met veel verhalen over wat ze meegemaakt hadden. Dan weet je weer dat je als docent een hoop tijd in een project hebt gestopt dat door de leerlingen gewaardeerd wordt. Volgende keer een stukje media toevoegen en dan hebben ze ook een verslaglegging van deze activiteit. Misschien filmen met hun eigen mobieltje…
Location Based Learning ?
Al geruime tijd houd ik me bezig met Location Based Learning. En wat verstaan we hieronder ? Tijdens een bezoek aan de Bett show 2007 te London kwam ik met Guido terecht op een seminar over Mobile Learning georganiseerd door Futurelab. Sindsdien ben ik besmet met het mobiele virus…….Het virus bezorgde me een ontzettende honger naar een multi mediale inzet van die o zo fantastische mobieltjes waarmee je zelfs het internet mee op kunt. Vooral de koppeling met GPS technologie sprak me aan…..omdat dat juist fascinerende mogelijkheden biedt. Nee geen targeted advertising……want dat gaat beslist gebeuren. Eerder een inzet als leermiddel waarbij leerlingen zelf informatie verzamelen, analyseren en dan verwerken om deze vervolgens te delen en een peer group te ondervragen over de opgedane kennis.
Wat betekent het nu om mobiel te zijn…..het enige wat me opvalt is dat de tools die beschikbaar zijn om iets te maken dat op een mobieltje draait (Windows Mobile…..of misschien zelfs op de iPhone….of Symbian) nog steeds erg in de kinderschoenen staan. Niet echt geschikt voor de grote massa. Enige kennis van programmeren is dus nodig om toch hele mooie projecten te maken.
Het Nijlpaard Ellende
Zo heb ik afgelopen Oktober (2008) in samenwerking met de Openbare Bibliotheek Heerlen een prachtige verhalenwandeling geproduceerd (samen met Roderique Kohnen en Roy Smitsmans) omtrent het boek “Het Nijlpaard Ellende” van Harrie Geelen. Een GPS tocht die gelopen kan worden met een op Windows Mobile draaiende PDA voorzien van GPS. De samenwerking bij dit project verliep geheel online via iChat, MSN, Google docs, Communitywalk, me.com gallery, Qik, en mScape. Op communitywalk werd een kaart gemaakt die zichtbaar is voor de opdrachtgever en de ontwikkelaars. Deze kaart is op het volgende webadres zichtbaar: Nijlpaard Ellende kaart 02.
De bedoeling van deze speurtocht was om op locatie verhalen, beelden, video’s en vragen tevoorschijn te laten komen op specifieke locaties. GPS is het sleutelwoord in dit soort nieuwe ontwikkelingen. Doordat het apparaat (een smartphone met GPS) weet waar je bent kun je informatie op locatie laten verschijnen. Mocht je nieuwsgierig zijn dan kun je de wandeling huren bij de Openbare Bibliotheek te Heerlen.
Toekomstmuziek
Interessante ontwikkelingen op een middelbare school als je weet dat je leerlingen in teamverband dit soort projecten kunt gaan laten ontwikkelen. Je gaat naar buiten en je leert over je omgeving….en dat kan heel vakoverstijgend zijn. Het kost veel moeite om dit soort initiatieven een onderdeel van het curriculum te maken. De werkwijze is me nu wel duidelijk…..maar de benodigde kennis en kunde is toch van een dusdanig hoog nivo dat je er niet zomaar een groep snel iets mee kunt laten vervaardigen. Als onderwijsmens ben ik natuurlijk ook geintereseerd in de kennis van mijn pupillen. Zo ontstonden er een 2 tal initiatieven die langzaam toewerken naar een oplossing met zelfgeschreven software……veelbelovende toekomstmuziek…..met een hoog Open Source gedachtengoed. Mijn rol is slechts coach…..en uiteindelijk kijk ik naar de user interfacing en probeer het in de richting van een eenvoudig en goed te gebruiken ontwikkelinstrument voor het onderwijs te sturen. Daarnaast zijn er momenteel 2 teams bezig met het uitwerken van een Wiskunde GPS tocht. Deze zullen in April 2009 opgeleverd worden.
Gekeken naar het ‘media-scape’ project en de vorderingen tot nu toe, lijkt het me verstandig om eens te kijken waar we naartoe moeten werken. Het is een redelijk veelzijdig project, waar veel tijd in gaat zitten. Het houdt dan ook in dat we dit zo structureel mogelijk moeten aanpakken.
Wanneer moet het af zijn? En wát moet er dan af zijn?
In principe hebben we nog 7 weken om aan de opdracht te werken. Dit lijkt ver weg, maar om het werk voor die tijd op een goede manier te kunnen beoordelen zal er nog genoeg moeten gebeuren. Wat nu in ieder geval achter de rug moet zijn is de fase van de ontwikkeling van het verhaal. Belangrijk is dat jullie nu concreet weten wat er moet gebeuren en welke informatie cq. beeldmateriaal er allemaal verzameld moet worden en naar welke presentatievorm er gewerkt zal worden.
Allereerst wil ik jullie wijzen op het gebruik van de teammappen binnen it’s learning.
Door jullie informatie en beeldmateriaal hierin te zetten zal het groepsproces goed kunnen verlopen; iedereen ziet wat er gedaan is, wat er nog gedaan moet worden en je kunt elkaar aanvullen. Zo is het ook een goede manier voor degene die de informatie straks allemaal bij elkaar moet zetten, in welke vorm dan ook, dat hij weet waar hij het kan vinden.
Daarnaast is het voor de docent ook van belang dat hij ziet waar jullie mee bezig zijn. Uiteraard zal dit ook meespelen in de beoordeling van het hele project.
Dus, heb je foto’s / video / audio? Zet het in it’s learning! Hoe?..
. Voor foto’s kun je een Flickr account aanmaken, om zo de foto’s met iedereen gemakkelijk te delen. Als je hier al je foto’s inzet, hoef je in it’s learning alleen nog maar de link te zetten (in je teammap) in een notitie.
. Voor video bestaat natuurlijk de mogelijkheid om je informatie te delen via Youtube. Ook hier geldt dat je de informatie met een link in een notitie kunt zetten. Op deze manier kunnen al je teamleden en de docent zien wat je hebt gedaan.
. Om audio te bewerken kun je onder andere terecht bij Splicemusic. Niet alleen het bewerken en mixen van geluid, maar ook hier kun je de muziek achteraf weer delen met de rest.
Zo zie je dat het belangrijk is dat je de informatie op een centrale plek bij elkaar zet. De mogelijkheid hiervoor zit in de teammappen, maak daar dan ook handig gebruik van!
Bezoek mijn zoektocht naar “Locative Media” op mijn Netvibes, hier staan een paar voorbeelden van video’s over deze kunstvorm ! Prachtige voorbeelden van e-cultuur ! Tevens een goede manier om bepaalde nieuwtjes in de gaten te houden.
Voor velen is het onvoorstelbaar dat het first-person shooter spel Halo als inspiratiebron kan dienen voor het ontwikkelen van leermiddelen. Halo speelt zich namelijk af in het jaar 2552. De mensheid is in staat om met snelheden sneller dan het licht te reizen en heeft een deel van het heelal gekoloniseerd, maar is ook in oorlog met een verbond van buitenaardse rassen, genaamd de covenant. Je zou er niet zomaar aan denken, maar op de Open Universiteit CELSTEC is een groep onderzoekers onder leiding van professor Marcus Specht bezig met het ontwikkelen van innovatieve leermiddelen met strategie spelconcepten, zoals die voorkomen in Halo. Deze worden gebouwd voor de smartphones zoals de iPhone en Android, maar ook voor in de elektronische leeromgeving.
Afgelopen woensdag hebben we het jaar van de Academische School Limburg afgesloten met een eigen gemaakte GPS-speurtocht in Valkenburg.
Location Based Learning ?
