Afgelopen donderdag was ik op het Blariacumcollege en zag daar in de docentenkamer een uitnodiging voor een GPS-speurtocht hangen. Dit deed mij denken aan een activiteit die ik een aantal maanden met leerlingen uit Lyeum 5 heb gedaan. Namelijk (snel)geocaching op de MTB. Ik kreeg zoals dat vaak gaat vlak voor de zomervakantie een vraag of ik wilde nadenken over een introductie activiteit voor Lyceum 5 leerlingen. Je krijgt een bepaald budget en daar mag je dan iets mee doen.
Al vrij snel kwam het idee om de leerlingen actief zijn, moeten samenwerken en waarbij ze ook nog uitgedaagd worden om na te denken. Al snel kreeg ik het idee om iets met een GPS-toestel te gaan doen. Zelf had ik namelijk al een tijdje ervaring met een Garmin 705 toestel dat ik op mijn racefiets gebruik. Alleen het nafietsen van een geprogrammeerde route was niet uitdagend genoeg. Ik heb mijn toestel nog eens goed bekeken en zag dat je ook gebruik kon maken van het kompas. Je geeft een locatie in, in de vorm van GPS-coördinaten (bv: N 50° 52.251 – E 005°56.777) en je kunt vervolgens op het kompas lopen, in dit geval fietsen, gebruikmakend van de bestaande wegen, of bospaden. Dus de weg naar de locatie mag je zelf bepalen. Voor een bovenbouwleerling is dit toch nog de simpel, dus ben ik gaan nadenken hoe de coördinaten van de locaties op een andere manier gegeven konden worden. Ik heb een route uitgestippeld en ben vervolgens gaan kijken naar opdrachten die op de route liggen en die een cijfer kunnen opleveren. Dus bijvoorbeeld op een bepaalde plek wordt gevraagd hoeveel km het is naar het plaatsje Wittem. Dat wordt aan een letter gekoppeld en die wordt vervolgens in op een plaats gezet in de te zoeken locatie.
Omdat wij op school geen GPS-toestellen hebben, ben ik op het Internet gaan zoeken naar een verhuurbedrijf van GPS-toestellen. In het land zijn verschillende bedrijven die GPS-toestellen verhuren, maar 10 stuks tegenlijk is moeilijker. Na lang zoeken is het gelukt een bedrijf te vinden dat aan onze vraag kon voldoen. Het huren van de MTB’s was minder ingewikkeld.
Op het moment dat de leerlingen in groepjes op weg zijn, dan is het moeilijk om bij te sturen. De leerlingen kregen vooraf gezamenlijk een uitleg over het GPS-toestel (Garmin Etrex) en een korte gebruikershandleiding voor onderweg. Leerlingen die niet uit een opdracht komen, konden gebruikmaken van hulp-enveloppen. Echter het openen van een envelop levert wel strafpunten op. Uiteindelijk verzamelen de leerlingen zoveel combinaties van letters en cijfers dat ze hiermee een SUDOKO kunnen oplossen en de schat kunnen vinden waar ze naar opzoek zijn.
Na zo’n 2,5 uur en 15 km afgelegd te hebben druppelden de groepjes weer binnen. Moe, maar wel enthousiast en met veel verhalen over wat ze meegemaakt hadden. Dan weet je weer dat je als docent een hoop tijd in een project hebt gestopt dat door de leerlingen gewaardeerd wordt. Volgende keer een stukje media toevoegen en dan hebben ze ook een verslaglegging van deze activiteit. Misschien filmen met hun eigen mobieltje…
Read more…
Op 14 februari is het weer zover, de bekende Valentijnsdag. Van alle kanten word je via de reclames hieraan herinnerd. Het 
Internet is daar natuurlijk een zeer geschikt kanaal voor.
Afgelopen week krijg ik via de Hotmail een berichtje gestuurd dat er onschuldig uitzag. Onder de naam van een oud-klasgenoot van de lagere schooltijd (eind jaren 70) werd een mailtje gestuurd met de vraag “Check hoe je in de markt ligt!” Het enige dat je hoeft te doen is je MSN-login en je bijbehorende wachtwoord in te typen nadat je de link in de mail hebt aangeklikt.
Leuk denk je, even kijken hoe je in de markt ligt. Echter onderin het venster staat een regel dat via je inloggegevens mailtjes naar je contactpersonen gestuurd wordt. Ik besluit dit te accepteren, omdat ik weet dat ik in de hotmail geen contactpersonenlijst heb zitten.
Ga je vervolgens de test doorlopen dan kun je er uiteindelijk voor kiezen om je score van de Date-meter door te laten sturen naar je eigen mobiele telefoon. En toen werd ik wel erg nieuwsgierig dat dit allemaal gratis kon, zonder dat ik een reclame boodschap zag staan. Voordat ik op verzenden klik, ben ik gaan zoeken naar “de kleine lettertjes”. En jawel, ik heb ze gevonden:
Je betaalt voor het eerste sms’je geen kosten, daarna heb je een abonnementsdienst van 3 euro per item aan je broek hangen. De ervaring leert dat het moeilijk is om daar vanaf te komen. Ook al staat er een nummer bij om je af te melden. Nu meteen je wachtwoord van de MSN veranderen, want dat is nu ook waarschijnlijk in een database opgeslagen en wie weet wat daar allemaal mee kan gebeuren… Een mooie Valentijn dit jaar!!
Read more…
Location Based Learning ?
Al geruime tijd houd ik me bezig met Location Based Learning. En wat verstaan we hieronder ? Tijdens een bezoek aan de Bett show 2007 te London kwam ik met Guido terecht op een seminar over Mobile Learning georganiseerd door Futurelab. Sindsdien ben ik besmet met het mobiele virus…….Het virus bezorgde me een ontzettende honger naar een multi mediale inzet van die o zo fantastische mobieltjes waarmee je zelfs het internet mee op kunt. Vooral de koppeling met GPS technologie sprak me aan…..omdat dat juist fascinerende mogelijkheden biedt. Nee geen targeted advertising……want dat gaat beslist gebeuren. Eerder een inzet als leermiddel waarbij leerlingen zelf informatie verzamelen, analyseren en dan verwerken om deze vervolgens te delen en een peer group te ondervragen over de opgedane kennis.
Wat betekent het nu om mobiel te zijn…..het enige wat me opvalt is dat de tools die beschikbaar zijn om iets te maken dat op een mobieltje draait (Windows Mobile…..of misschien zelfs op de iPhone….of Symbian) nog steeds erg in de kinderschoenen staan. Niet echt geschikt voor de grote massa. Enige kennis van programmeren is dus nodig om toch hele mooie projecten te maken.
Het Nijlpaard Ellende
Zo heb ik afgelopen Oktober (2008) in samenwerking met de Openbare Bibliotheek Heerlen een prachtige verhalenwandeling geproduceerd (samen met Roderique Kohnen en Roy Smitsmans) omtrent het boek “Het Nijlpaard Ellende” van Harrie Geelen. Een GPS tocht die gelopen kan worden met een op Windows Mobile draaiende PDA voorzien van GPS. De samenwerking bij dit project verliep geheel online via iChat, MSN, Google docs, Communitywalk, me.com gallery, Qik, en mScape. Op communitywalk werd een kaart gemaakt die zichtbaar is voor de opdrachtgever en de ontwikkelaars. Deze kaart is op het volgende webadres zichtbaar: Nijlpaard Ellende kaart 02.
De bedoeling van deze speurtocht was om op locatie verhalen, beelden, video’s en vragen tevoorschijn te laten komen op specifieke locaties. GPS is het sleutelwoord in dit soort nieuwe ontwikkelingen. Doordat het apparaat (een smartphone met GPS) weet waar je bent kun je informatie op locatie laten verschijnen. Mocht je nieuwsgierig zijn dan kun je de wandeling huren bij de Openbare Bibliotheek te Heerlen.
Toekomstmuziek
Interessante ontwikkelingen op een middelbare school als je weet dat je leerlingen in teamverband dit soort projecten kunt gaan laten ontwikkelen. Je gaat naar buiten en je leert over je omgeving….en dat kan heel vakoverstijgend zijn. Het kost veel moeite om dit soort initiatieven een onderdeel van het curriculum te maken. De werkwijze is me nu wel duidelijk…..maar de benodigde kennis en kunde is toch van een dusdanig hoog nivo dat je er niet zomaar een groep snel iets mee kunt laten vervaardigen. Als onderwijsmens ben ik natuurlijk ook geintereseerd in de kennis van mijn pupillen. Zo ontstonden er een 2 tal initiatieven die langzaam toewerken naar een oplossing met zelfgeschreven software……veelbelovende toekomstmuziek…..met een hoog Open Source gedachtengoed. Mijn rol is slechts coach…..en uiteindelijk kijk ik naar de user interfacing en probeer het in de richting van een eenvoudig en goed te gebruiken ontwikkelinstrument voor het onderwijs te sturen. Daarnaast zijn er momenteel 2 teams bezig met het uitwerken van een Wiskunde GPS tocht. Deze zullen in April 2009 opgeleverd worden.
Read more…
Afgelopen donderdag heb ik een presentatie gegeven voor de directies van Limburg Leert. Een samenwerking tussen verschillende VO-scholen uit Limburg. Een aantal scholen is ook betrokken bij de Academische School Limburg. Sinds 2006 ben ik deelprojectleider van één van de uitgezette projecten, namelijk die van ICT. Onze projectgroep die uit docenten van 5 verschillende VO-scholen bestaat en aangevuld is door collega’s van Fontys Sittard en de PTH uit Eindhoven heeft onderzoek gedaan naar de belemmerende factoren bij het inzetten van ICT in het onderwijs
Naast het doen van dit onderzoek hebben we ook een ICT-competentielijst opgezet voor docenten, onderverdeeld in junior en senior docent. De samenwerking heeft ook geresulteerd in maatwerk workshops om de zittende docenten te professionaliseren. Zo’n 100 docenten zijn op verschillende terreinen geschoold zoals het standaard office-pakket, maar ook in webdesign, beeldbewerking, videobewerking, elektronische leeromgeving en web2.0-toepassingen.
De tijd is gekomen om te kijken hoe de samenwerking tussen de verschillende partijen gecontinueerd of zelfs uitgebreid kan worden. In de presentatie die ik gegeven heb doe ik een suggestie. Innovatie op school kan voor een natuurlijke professionalisering zorgen. Docenten uitdagen, motiveren om de lat net iets hoger te leggen en te onderzoeken of ICT-toepassingen het onderwijs kunnen verbeteren. Samenwerken met lerarenopleiding, studenten en expertise centra is daarbij nodig. Trends in de IT kunnen het onderwijs oplossingen bieden als die op een goede manier toegepast worden. Het kan je school een voorsprong geven, geld sparen en eventueel (betere) gemotiveerde leerlingen en docenten opleveren. Je moet oppassen dat je niet in de valkuil Hypes terecht komt.
Echter ben ik ervan overtuigd dat scholing niet het enige is dat er voor zorgt dat ICT in het onderwijs wordt ingezet. Meer aspecten spelen een rol. In ons onderzoek doen we drie aanbevelingen. Zorg voor goede faciliteiten, motivatie naar docenten toe en deskundigheidsbevordering. Wil de school ICT implementeren in het onderwijs, dan kan dit het beste met ondersteuning van een zogenaamde ICT-architect met onderwijs kennis. Dat is iemand die een school werk/leeromgeving kan ontwikkelen waarbij ICT een meerwaarde heeft en voor gestandaardiseerde oplossingen kan zorgen.
Om als school erachter te komen waar je zwakke en sterke punten liggen. Dat kun je in kaart brengen door een breed onderzoek te doen doormiddel van een vragenlijst, of je houdt een audit waar je de school gaat beoordelen op een model dat ontwikkeld is. Met behulp van deze resultaten kun je een stimuleringstraject uitzetten. Een traject met interventies. In de presentatie die hieronder staat, is geprobeerd een overzicht te geven wat de mogelijkheden zijn van samenwerking.
Mocht je als lezer ervaring hebben met het implementeren van ICT in het onderwijs, dan ben ik benieuwd naar je ervaring. Heb je als expertise centra interesse om samen te werken in innovatieve ICT projecten, stuur dan een bericht via de post. Read more…
Het was gewoon…..leuk…….om weer eens mensen te enthousiasmeren over iets waar we beiden vol van zijn. Jazeker Apple in het onderwijs is een fantastisch middel om tot grootse dingen te komen.
Soms praat je met mensen die aarzelen…..en het prachtige is dat de meesten met een goed gevoel weg gaan en je bedanken voor je enthousiasme. De enige functie die je als ADE hebt is om je enthousiasme over te brengen. Ook leuk om te zien hoe onze jonge pupillen Tijn en Daniël zich zo vermaakten met hun aanwezigheid. Waar het vandaan komt ? Ik weet het niet maar als je eenmaal gekozen hebt voor een uitmuntend systeem kom je er ook achter dat anderen er ook zo over denken. En wat is het dan…..een belgische directeur van een basisschool vertelde me dat hij al sinds 1982 met Apple werkte. Hij typeerde de mens achter zijn Apple als de “Homo Ludens” (ik zie mijzelf meer als de “Infant Ludens”)…..de zich immer verwonderende mens…..gepassioneerd en ijzingwekkend precies. Is dat een juiste typering ? Ikzelf zie de mens achter de Apple als iemand die zich bezig wil houden met zijn gedachten….en deze om wil zetten in daden. Daadkrachtigheid…..doorzettingsvermogen, ongebreidelde passie en een aanstekelijk enthousiasme. Volgend jaar ben ik er weer bij…..tot dan.
Afgelopen vrijdag mochten Isidore en ik tijdens de NOT op de Apple Solution Experts stand staan. Wij als Apple Distinguished Educators hebben de bezoekers kunnen informeren over het gebruik van de Apple in het onderwijs. Zelf werk ik alweer bijna twee jaar met dit platform en heb inmiddels wat ervaring opgedaan. Wat mij opviel, waren de vooroordelen die nog steeds de ronde doen. Ik noem er een paar:
“Ze zijn wel duurder dan een pc”, “Ze communiceren niet met andere computers”, “Er is niet zoveel software voor het onderwijs”, Het is zo anders dan Windows en moeilijker”, “Ik zie de voordelen wel, maar op school hebben we (verplicht) windows en dus gaat het niet”.
Ik ga hier niet verder op in. Op o.a. de blog van Fons van de Berg vind je genoeg leesvoer om antwoorden te vinden.
Gelukkig gingen de mensen na het bezoeken van de stand met een ander beeld weg dan dat ze waren gekomen. Waar het in de gesprekken over ging, was niet het merk computer, maar hoe je ICT in je onderwijs wilt inzetten. Dan blijkt dat veel docenten niet echt een idee hebben wat e-learning voor ze kan betekenen. De vraag is hoe komt dit?
Ik denk dat professionaliseren van docenten op het gebied van e-learning een belangrijke rol speelt. In de project de Academische School Limburg doen we een aanbeveling naar de directies, namelijk facilitering, motivatie en deskundigheid. Hierbij is beleid vanuit de school nodig. Niet een ICT-beleidsplan dat los staat van het algemene beleidsplan, maar de schoolleiding moet kunnen aangeven wat de meerwaarde is van e-learning in het onderwijs. Of te wel hoe e-learning voor een betere realisering van de schooldoelen kan zorgen. Dit kan door goed te kijken naar de trends (geen hypes) die op IT-gebied gaande zijn. Innovatief gebruik van IT in het onderwijs kan voor een continuïteit zorgen in e-learning. Zorg als school dat hier ruimte voor is en dat onderzoek gedaan wordt of het haalbaar is om het ontwikkelde materiaal te standaardiseren voor het reguliere onderwijs. Mijn voorkeur heeft om dit in een netwerk structuur met andere scholen en lerarenopleiding te doen. De kennis kan zo eerder gedeeld worden.
Read more…
